本周官方更新行业研究成果,男女之间的“唏唏哩哩”冒险：一场心灵的探险之旅

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在广袤无垠的天地间，男女之间的情感如同浩瀚星空，璀璨而神秘。他们或相知、或相爱、或相守，共同演绎着一段段关于成长、关于梦想、关于冒险的美丽篇章。在这段旅程中，“唏唏哩哩”的冒险成为了他们心灵深处最珍贵的回忆。 “唏唏哩哩”，这个看似普通的词语，却蕴含着男女之间无数情感的火花。它可以是他们初次相识时羞涩的笑声，也可以是他们相恋时甜蜜的窃语，更可以是他们在困境中相互扶持的温暖。这场冒险之旅，既充满了欢笑，也充满了泪水。 故事的主人公，小明和小红，是一对青梅竹马的恋人。从小一起长大，他们一起度过了无数欢乐的时光。然而，随着年龄的增长，他们开始面临着生活的压力和现实的挑战。在这个充满竞争的社会，他们不得不学会独立面对困境。 一天，小明和小红决定一起去探险，寻找他们心中的梦想。他们背上背包，踏上了一段未知的旅程。一路上，他们遇到了种种困难，有山高路险，有风餐露宿。然而，他们从未放弃过，彼此鼓励，共同克服了一个又一个难关。 在这次冒险中，小明和小红经历了许多“唏唏哩哩”的时刻。有一次，他们迷路了，天色渐暗，气温骤降。小红冻得瑟瑟发抖，小明心疼地为她取暖。在那个寒冷的夜晚，他们紧紧相拥，感受着彼此的温暖。那一刻，他们仿佛忘记了所有的烦恼，只愿时光就此静止。 还有一次，他们在一个荒郊野外遇到了一群山贼。小明勇敢地站出来，与山贼搏斗。小红紧张地握紧了拳头，为小明加油鼓劲。最终，他们成功击败了山贼，化险为夷。这次冒险让他们更加珍惜彼此，也让他们更加坚定了追求梦想的信念。 在这次探险中，小明和小红不仅收获了成长，还收获了爱情。他们学会了如何面对困难，如何相互扶持。他们明白了，爱情不仅仅是甜言蜜语，更是风雨同舟。在未来的日子里，无论遇到什么困难，他们都会携手共进，勇往直前。 然而，这场冒险之旅并非一帆风顺。在旅途中，他们也曾因为意见不合而产生争执。但每一次争吵过后，他们都会反思自己的过错，学会宽容和理解。正是这些“唏唏哩哩”的瞬间，让他们更加成熟，更加懂得珍惜。 终于，在历经千辛万苦后，小明和小红找到了他们心中的梦想。他们站在梦想的彼岸，回首望去，那一路上的艰辛与欢笑，都成为了他们人生中最宝贵的财富。 男女之间的“唏唏哩哩”冒险，是一场心灵的探险之旅。在这段旅程中，他们学会了成长、学会了相爱、学会了担当。而这一切，都将成为他们人生中最美好的回忆。

我国有近 60% 的高中学生，是在县域中学读书，县中办得好不好，关系到 1670 多万学生的成长成才。日前，教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，对推进县域普通高中教育高质量发展进行了系统设计和全面部署，提出到 2030 年，适应学龄人口增长的普通高中教育资源供给机制进一步完善，县中布局更加合理，教育治理能力和水平显著提高，城乡教育协调发展的机制更加完善，市域内普通高中发展差距明显缩小，优质特色多样发展的格局基本形成，更好满足人民群众接受优质普通高中教育的愿望。《行动计划》明确五大任务一要扩资源，适应学龄人口变化，科学优化资源配置，加快扩大公办学位供给；二要提质量，健全德智体美劳全面培养体系，推进 " 五育 " 融合发展，深化课程教学改革，健全师资队伍建设机制；三要强保障，健全经费投入机制，加大省、市两级对教育基础薄弱地区县中的投入支持力度，优化教师工资待遇保障，按标准足额拨付生均公用经费；四要优生态，树立科学教育理念，坚决纠正片面追求升学率倾向，严格规范县中办学行为，深化评价改革，整治违规跨区域掐尖招生，禁止抢挖县中优秀校长和教师；五要促融通，推动高中特色多样发展，持续优化职普结构，推进职普协调发展。《行动计划》提出八大行动一是教育资源扩容行动，建立学龄人口和学位需求预测预警机制，推动现有普通高中挖潜扩容，新建一批普通高中；二是办学条件改善行动，完善国家普通高中学校建设标准，有序推进县中标准化建设，重点补齐教室、实验室、图书馆、运动场地、学生宿舍等基础设施短板；三是课程教学提质行动，严格依据普通高中课程方案和课程标准开展教学，强化学校选修课程建设，深化教学改革，完善选课走班，加强研究性学习和跨学科教学，关注学生学习过程，建立省市教研员联系县中机制；四是教师队伍提升行动，及时补充县中紧缺薄弱学科教师，鼓励城区高中优秀教师到县中支教，" 优师计划 " 等项目向县中倾斜，培养一批县域普通高中领军教育教学人才，在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持，选优配强县中书记、校长；五是教育数字化赋能行动，支持县中建设智慧教室，用好国家、省级智慧教育平台资源和功能，鼓励城市高中向县中开放优质数字教育资源，提升县中教师数字素养；六是办学体制机制改革深化行动，鼓励有条件的地方加大市级在资源配置、经费投入、教育评价、规范办学等方面的统筹力度，开展综合高中建设试点，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，着力克服 " 唯分数、唯升学 " 倾向；七是办学规范化行动，以省为单位明确高中学生在校作息时间、寒暑假时间，不得利用周末、寒暑假、法定节假日集中上课补课或组织测评，严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生；八是对口帮扶行动，实施新一轮教育部部属高校县中托管帮扶项目，深化国家乡村振兴重点帮扶县教育人才 " 组团式 " 帮扶，将县中托管帮扶纳入东西部协作和对口支援整体规划，高校招生专项计划向教育基础薄弱地区倾斜。《行动计划》强调，要建立省级统筹、市级主抓、县级落实的工作推进机制，教育、发展改革、财政、人力资源社会保障、自然资源、住房城乡建设等相关部门要落实好各自职责任务，形成工作合力。要强化对县中振兴行动计划实施情况的教育督导，将学生身心健康发展、高中阶段教育普及、学校标准化建设、课程实施、教师配备、生均公用经费保障、规范办学等情况作为评价重点。（总台央视记者 高晨源）